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“增强职业教育适应性和吸引力”是2024年全国教育工作会议部署的重点任务之一。“适应性”主要体现在职业教育能够适应经济社会发展需要的程度，而“吸引力”则主要反映学生、家长、企业对职业教育的青睐程度，两者都是职业教育发展的命门。曾几何时，职业院校被误解，职校学生被歧视，都是由于职业教育自身的适应性不强、吸引力不够。时至今日，这些问题仍在困扰着部分职业院校，阻滞着职业教育高质量发展。

如何破解这一难题？

本期，我们邀请中国教育科学研究院职业教育与继续教育研究所所长王新波，从理论角度出发为大家出谋划策；同时邀请3所职业院校，从实践角度出发分享各自的破题策略。希望能给大家一些启发。

“增强职业教育适应性和吸引力”不是一个新命题，之所以被反复提及、不断强调，一方面因为这是职业教育改革与发展的目标，另一方面说明这一目标实现起来并非易事，需要整个职教战线久久为功、持续发力，以过硬的人才培养质量增强毕业生的岗位胜任力、社会认可度和经济社会地位，从而赢得全社会的尊重、认可与主动选择。为此，广大职业院校首要的任务是将思想认识统一到党和国家的战略部署上来，提高站位、更新理念，深刻把握职业教育发展规律，在育人实践中将国家相关政策文件中提出的原则要求落到实处。

“两个服务”引领人才培养

2022年底，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于深化现代职业教育体系建设改革的意见》（简称《意见》）指出，要“坚持服务学生全面发展和经济社会发展”“切实提高职业教育的质量、适应性和吸引力”，明确了“两个服务”的育人目标，并把服务学生全面发展放在首位。这既蕴含着引导职业教育更加注重以生为本教育理念的政策深意，也体现出社会主义职业教育要将服务个人发展与社会发展相统一的本质要求。